En pandemia. Declaración de las y los docentes del Departamento de Humanidades y Artes


Declaración de las y los docentes del Departamento de Humanidades y Artes
de la Universidad Nacional de Avellaneda

En pandemia

En la noche que pareciera eterna,
un momento de luz se hace universo…

Estamos ante la peste, un terror histórico hoy resucitado. Necesidad entonces de generar respuestas en comunidad desde la pasión y la reflexión, desde el pensamiento científico y desde el arte, desde el trabajo y la conciencia, desde la realidad y los sueños, desde el amoroso cuidado de la existencia, desde nuestros vínculos con todo lo que está vivo, desde la potencia creadora que hace más armoniosa y bella la vida.

Estamos en el medio de una conmoción pública por la pandemia desatada. No la negamos, no la subestimamos, nos mueve y nos conmueve, nos sentimos integrados en el aquí y ahora. Sin embargo, tampoco queremos ser parte de quienes pervierten la esencia de esta tragedia con fines de cercenar la consciencia crítica frente a la realidad en su conjunto, injusta, cruel, donde los poderosos históricos devoran a los débiles como si cumplieran con un maldito mandato bíblico.

Seamos claros, esta pandemia que trae la muerte por medio de un virus, también aumenta la muerte que históricamente provoca la forma impuesta desde hace siglos y siglos por el Poder para organizar la reproducción material de la existencia con fines que tienen palabras simples: acumulación de la riqueza en cada vez menos manos, toma de decisiones que hacen a la vida en su totalidad y a cada uno de nosotros en particular, en esas mismas pocas manos que acumulan la riqueza.
Podemos decir lo que está pasando con otras palabras igualmente simples: la pandemia desnuda y acentúa los efectos de la explotación económica, la marginación social y cultural que destruye el cuerpo y el alma de la mayor parte de la humanidad, en especial sus niños.

Hay una pandemia de virus Corona y hay una pandemia más general que ese virus potencia. Allí está el hambre, como crimen, y allí están sus responsables destruyendo con el mismo fin de riqueza sin fin a la naturaleza (con agrotóxicos en la tierra, con cianuro en el agua para obtener el oro, convirtiendo el aire en veneno…). Matan con armas, matan organizando formas de vida ciudadana basadas en la cultura de la muerte, matan con el trabajo alienante y esclavo, matan provocando el miedo, encerrando nuestras vidas en cárceles y manicomios, en asilos y geriátricos infames, en campos de refugiados, en calles convertidas en el último refugio, animalizando lo poco que queda de la dignidad humana, hasta transformar en enemigo a ese otro ser humano que es nuestro hermano, que es el sentido profundo de nuestras vidas. No nos olvidamos que hay que cuidarse de la actual pandemia, pero ayer, hoy y mañana, terminada la pandemia, habrá que seguir cuidándose del capitalismo, (en su actual fase, más perversa todavía, del neoliberalismo) que intentará actuar de forma desenfrenada y feroz para salir de esta crítica crisis económica, más aún, civilizatoria, que la propia naturaleza del capitalismo ha desatado y que la pandemia desnuda en sus crueles efectos sociales y culturales, por más que algunos protagonistas desde el propio capitalismo, desde sus instituciones más representativas, desde sus medios de comunicación y desde muchos de sus intelectuales y científicos que trabajan para ellos, traten de ocultar, amparándose incluso en el lenguaje.

Es tarea de la hora abandonar la naturalización de la crueldad como organizadora de la sociedad, rechazar la espectacularización del sufrimiento, abandonar el dogma del pragmatismo,

Tal vez esta pandemia tenga un rasgo positivo, la posibilidad de ver en una pantalla gigante, que es parte de nuestra cotidianidad y como tal se recibe con naturalidad y ya sin recelos, lo terrible que es para la vida nuestra actual forma de vida.

Hay monstruos que son la marca de fuego de estos tiempos en que vivimos, que están ganando dinero con esta pandemia. Hablamos en especial de los grandes bancos y financieras, de esos laboratorios transnacionales que junto con los fabricantes de armas son dos de las bocas que más se satisfacen con carne y sangre humana. Debemos discutir la apropiación/propiedad del conocimiento, sobre todo cuando está en juego la vida humana. La discusión sobre la liberación de las patentes es clave en estos momentos y abre una reflexión hacia el futuro.

En el cuidado de la vida de todo lo que está vivo, también es necesario ejercer la legítima sospecha ante las acciones que se ejercen en nuestro nombre, o más todavía en nombre de la humanidad, sin la participación activa de quienes se pretende representar.

La Universidad debe recuperar el espacio del pensamiento y su lugar como tal en la sociedad. No puede resumirse el mensaje de la universidad a una postura sobre las ventajas y desventajas de la virtualidad y la presencialidad. Eso no es lo central que nos está sucediendo.

En nuestras instituciones aparece una prevalencia de las nociones y aplicaciones de la ciencia, pero es la vida académica, la que compartimos docentes, graduados/as, estudiantes y el conjunto de trabajadores/as de la educación, quienes estamos soportando este tránsito y esta adecuación de nuestro sistema al momento que vivimos. Imaginamos que no podemos volver al mismo mundo que teníamos, deberíamos poder volver a un mundo donde generar conceptos más humanísticos. No podemos terminar este proceso con el mismo mundo o uno aún peor.

Del laberinto siniestro donde nos encierra hoy la peste, con la muerte convertida en el discurso público que ahoga nuestra cotidianidad a costa del olvido y la renuncia a los grandes sueños, que legitiman y dan sentido a nuestras vidas, sólo se sale por arriba: confiar en lo que sentimos sin entregarnos a la tristeza ni a la angustia, porque deprimidos nos aplastan. Intervenir desde el bien común y el buen vivir, desde los actos concretos que dan a luz los vínculos amorosos, desde el ejercicio de la conciencia crítica, desde la práctica armoniosa de nuestras pasiones y desde el uso y no el abuso de cualquier propiedad, de cualquier bien, de cualquier derecho que someta al sufrimiento a otro ser humano, cualquiera sea la excusa o artificio, cualquiera sea la legalidad con que se pretenda desplazar la legitimidad humanística del bien común.

Declaración elaborada en el marco de las V Jornadas de Reflexión Docente del Departamento a partir de un texto de nuestro compañero Vicente Zito Lema.
Avellaneda, abril 2021.

Diplomatura en testeo de videojuegos

Se abren inscripciones para la Diplomatura en Testeo de videojuegos del CUICA
Cursos de oficios culturales del Plan nacional de formación continua del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación
Inscripciones hasta el 31 de marzo – inicia en Abril 2021.
Duración 4 meses, 16 clases.
Encuentros virtuales sincrónicos una vez por semana.
Programa e inscripciones en:
http://bit.ly/TesteoVideojuegosCUICA
Más información en:
cuica@undav.edu.ar

FUNDAMENTACIÓN
En la actualidad de la industria del desarrollo de videojuegos, la especialización cumple un rol importante en la diferenciación de los proyectos, tanto para los entusiastas como para los profesionales. Esta Diplomatura responde a una demanda actualizada de los nuevos oficios técnicos creativos, ofreciendo una formación especializada en el testeo de videojuegos, orientada, no al testeo técnico (QA), sino al testeo de las experiencias lúdicas y ludificación de los proyectos (playtesting); esta es una actividad fundamental al desarrollo y diseño de videojuegos que permite un perfeccionamiento en materia de calidad. La carrera colaborará con otras alternativas y orientaciones dentro de la temática para complementar y fortalecer la industria cultural en materia de videojuegos, aportando mayor diversidad de roles, especialización y profesionalismo.

OBJETIVO GENERAL
Formar en competencias teóricas, técnicas y creativas para participar en las etapas de testeo dentro del diseño de proyectos sobre videojuegos. Capacitar personas que puedan abordar la complejidad de diseño, la investigación y el trabajo interdisciplinario y con otros medios transmediales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Que los alumnos:
● Tengan un sólido conocimiento acerca de la actualidad de la Industria del videojuego, su historia y evolución, y perspectivas de desarrollo a futuro en nuestro país.
● Aprendan acerca de los fundamentos del juego, su estructura, componentes y características.
● adquieran un profundo conocimiento acerca de la psicología del jugador, los diferentes métodos de testeo, sistemas de iteración, análisis y recopilación de información.
● puedan aplicar todo lo aprendido en proyectos durante prácticas profesionales.
● Se acerquen al funcionamiento de producción y creación de los videojuegos y su industria.

DOCENTES:
Mishka De Caro (Coordinadora)
Germán Beneditto (Docente)
Alejandro Iparaguirre (Docente)

PERFIL DEL DIPLOMADO
El Diplomado en Testeo de Videojuegos puede cumplir con el objetivo de testear videojuegos insertos en un equipo de trabajo multidisciplinario, tanto para requerimientos técnicos como creativos en pequeños emprendimientos y empresas ya consolidadas. Entiende y aplica la importancia de la información teórica en procesos de creatividad como así también de control de calidad. Es competente para la recopilación de la información adecuada para el análisis y posterior utilización en el ámbito de testeo, y la elección de los diferentes métodos de testeo según requiera cada proyecto en general, o la instancia de diseño en particular. Su aporte permite mejorar, optimizar y dotar de mayor calidad al diseño, evitando errores, la pérdida de material productivo o tiempos muertos de manera innecesaria en el avance del proyecto.

ALCANCES DE LA FORMACIÓN:
El Diplomado en Testeo de Videojuegos contará con capacidades y competencias para desempeñarse en las siguientes actividades:

● Integrar equipos de diseño de videojuegos y realización de videojuegos
● Participar en procesos de investigación y recopilación de información
● Aplicar métodos de testeo durante el diseño de videojuegos
● Asistir en el diseño de videojuegos
● Participar en proyectos de investigación sobre la mejora de calidad de los videojuegos

ESTRUCTURA:
El curso se desarrollará en dieciséis (16) clases teórico prácticas de cuatro (4) horas cada una, distribuidas durante 4 (cuatro) meses, una (1) vez por semana.
Duración total del curso: 64 horas

TEMARIO GENERAL:
Módulo 1: Industria y actualidad
Historia y evolución
Géneros y aplicaciones
Disciplinas del desarrollo
Actualidad del desarrollo (Actores de la industria)

Módulo 2: Conceptos sobre el desarrollo
La estructura de los juegos (Documentos de Diseño)
Sistema MDA (Mecánica, Dinámica y Estética)
Sistema 6-11
Etapas del desarrollo
Funcionalidad, balance e interfaz

Módulo 3: Psicología del Jugador
Tipos de condicionamiento y recompensas
Modelo de comportamiento humano de Fogg
Identidad del jugador
Percepción subjetiva: Gestalt y realidad
Aprendizaje y Flow en los videojuegos
Motivación y necesidades
Tipos de jugadores
Entretenimiento en los videojuegos

Módulo 4: Playtesting
Teorías actuales sobre playtesting
Fases de playtesting
Etapas de sesión de playtesting
Evaluación y análisis
Guión de test o Test Script
Otros métodos para recopilar feedback
Evaluación y reportes
Tipos de testeo y su inclusión en sistemas iterativos
Métodos de análisis e informes

PLATAFORMA Y MODALIDADES DEL CURSO:
El curso se llevará a adelante a través de un aula virtual en la plataforma Moodle de la Universidad Nacional de Avellaneda.
Esta plataforma está alojada en los servidores.edu.ar que permite no consumir datos de conexión a quienes se conectan, no obstante, es recomendable que quienes realicen el curso dispongan de una conexión a internet para desarrollar ejercicios en las distintas plataformas de redes sociales.
Las clases serán desarrolladas en formato de video en vivo por streaming, con posibilidad de ser visualizadas luego del dictado de las mismas. Este formato permite la interacción de los participantes del curso para evacuar dudas a medida que se avanza en los contenidos en línea, pero al mismo tiempo permite a quienes no pueden participar en los horarios pautados de visualizar los contenidos posteriormente de manera auto administrada.
Junto con las clases en formato audiovisual, se generará un foro de discusión en la plataforma donde podrán evacuar dudas y donde se asignarán ejercicios de trabajos para practicar los contenidos del curso. Todos los materiales didácticos del curso serán desarrollados en formato digital y compartidos mediante el aula virtual.

Los días de las clases sincrónicas serán asignados según indiquen en el formulario. El horario de las mismas será vespertino (18 a 22) los días miércoles y jueves.

Diplomatura de realización audiovisual para redes sociales

SE ABREN LAS INSCRIPCIONES PARA LA DIPLOMATURA DE REALIZACIÓN AUDIOVISUAL PARA REDES SOCIALES

Inscripciones hasta el 31 de marzo – inicia en Abril 2021.
Duración 4 meses, 16 clases.
Encuentros virtuales sincrónicos una vez por semana.

Encuentros virtuales sincrónicos una vez por semana.
http://bit.ly/RealizacionAudiovisualCUICA

Más información en:
cuica@undav.edu.ar
IMPORTANTE: LOS CUPOS SON LIMITADOS, LA INSCRIPCIÓN AL CURSO NO GARANTIZA LA PARTICIPACIÓN EN EL MISMO.

DIPLOMATURA EN REALIZACIÓN AUDIOVISUAL

DESCRIPCIÓN:
El curso tiene como objetivo introducir a las y los participantes a las características de las distintas redes sociales y aprender los conocimientos básicos de la realización y posproducción de audiovisuales destinados a circular en redes sociales.

A lo largo de dieciséis encuentros se abordarán las principales herramientas necesarias para la realización de un audiovisual destinado a circular en redes sociales, los conceptos teóricos y prácticos de la posproducción de imagen y sonido de dichos audiovisuales y los conceptos de comunicación aplicada a redes que permitan aprovechar las posibilidades de estos canales.

Se brindarán conceptos teóricos y se trabajará entre todo el grupo en la producción, realización y posproducción de un proyecto audiovisual.

Algunas de los contenidos que se abordarán son:
– ¿Qué son las redes sociales? Mapa actual.
– Armado del brief.
– Plan de comunicación.
– Qué redes y herramientas se ajustan a cada caso.
– Nociones de puesta en escena y prácticos de registro de rodaje en imagen y sonido.
– Conceptos y herramientas de edición y práctica de edición de imagen.
– Nociones de sonido y práctica de edición de sonido.

DOCENTES:
Pablo Rovito (Coordinación)

ESTRUCTURA:
El curso se desarrollará en dieciséis (16) clases teórico prácticas de cuatro (4) horas cada una, distribuidas durante 4 (cuatro) meses, una (1) vez por semana.
Duración total del curso: 64 horas

DISEÑO DE CLASES:
Encuentro integrador. UNA (1) clase de cuatro (4) horas. 4 horas
Redes sociales. TRES (3) clases de cuatro (4) horas cada una. 12 horas
Realización Audiovisual. Cuatro (4) clases de cuatro (4) horas cada una. 16 horas
Redes Edición de Imagen. Cuatro (4) clases de cuatro (4) horas cada una. 16 horas
Redes Edición de Sonido. Cuatro (4) clases de cuatro (4) horas cada una. 16 horas

PLATAFORMA Y MODALIDADES DEL CURSO
El curso se llevará a adelante a través de un aula virtual en la plataforma Moodle de la Universidad Nacional de Avellaneda.
Esta plataforma está alojada en los servidores.edu.ar que permite no consumir datos de conexión a quienes se conectan, no obstante, es recomendable que quienes realicen el curso dispongan de una conexión a internet para desarrollar ejercicios en las distintas plataformas de redes sociales.
Las clases serán desarrolladas en formato de video en vivo por streaming, con posibilidad de ser visualizadas luego del dictado de las mismas. Este formato permite la interacción de los participantes del curso para evacuar dudas a medida que se avanza en los contenidos en línea, pero al mismo tiempo permite a quienes no pueden participar en los horarios pautados de visualizar los contenidos posteriormente de manera auto administrada.
Junto con las clases en formato audiovisual, se generará un foro de discusión en la plataforma donde podrán evacuar dudas y donde se asignarán ejercicios de trabajos para practicar los contenidos del curso. Todos los materiales didácticos del curso serán desarrollados en formato digital y compartidos mediante el aula virtual.

Los días de las clases sincrónicas serán asignados según indiquen en el formulario. El horario de las mismas será vespertino (18 a 22).

Ya salió el quinto número de Orillera

Orillera, la revista de reflexión sobre política y cultura de la Universidad Nacional de Avellaneda (UNDAV), lanzó su quinto número, que lleva por título “Trabajo es-forzado”.

Nutren esta quinta entrega de Orillera textos de Santiago Fraschina, Rodolfo Hamawi, Alejandro Kaufman, Robert Kurz, Emilio Gómez Barroso, Cecilia Senén González, Gabriela Alejandra Karasik, Gabriel Maresca, Jorge Calzoni, Mariana Ethel Vanyay, Paola Caviedes y una conversación entre Carlos Tomada y Esteban “Gringo” Castro.

“El trabajo y los trabajadores ya no son lo que eran. En un mundo mutante, en tanto bien escaso, es una variable anatomo y biopolítica pues controla cuerpos y poblaciones. El rol del Estado es plausible de ser discutido; el papel del trabajo, ante su necesidad y urgencia, no. El capital regula a las sociedades como organismos, focaliza sus deseos, constituye un régimen de órganos y comportamientos según los principios de productividad, rendimiento, circulación y consumo. (…) Los tiempos exigen una vez más, amén de la coyuntura, tanto a sus representantes como a sus pensadores, reinventar, recrear, soñar y perseguir la igualdad ante una tierra yerma y arrasada por el discurso y la acción avasallante del capitalismo neoliberal”, dice la revista en su presentación.

La publicación se encuentra disponible para su consulta en el siguiente link: https://cutt.ly/1e928Sn

Rodolfo Hamawi: «El macrismo produjo un verdadero embargo cultural»

Link a la entrevista realizada al decano Rodolfo Hamawi por el diario Tiempo Argentino.

lfo-hamawi-el-macrismo-produjo-un-verdadero-embargo-cultural?fbclid=IwAR3HJ9Exq2skFth2AsYkUiWQMYK3DiI1VgIi1DhW3DKkgPqLMjCBNBLZFhEPqLMjCBNBLZFhE

2° Informe CUICA: Situación de las Industrias Culturales Argentinas en el Período 2015-2019

El Centro Universitario de las Industrias Culturales Argentinas (CUICA) presentó su segundo informe sobre la situación actual de las Industrias Culturales en la Argentina, esta vez abarcando el período 2015-2019. El foco volvió a estar puesto en las artes escénicas, el cine, la industria editorial y la música, además de incluir en esta oportunidad a los videojuegos.

El informe está conformado por seis capítulos donde se analiza el presente de las industrias culturales. En todos los casos, las investigaciones fueron realizadas por especialistas de cada sector: Nicolás Sticotti (editorial), Diego Zapico (música), Pablo Rovito (audiovisual), Paula Brusca y Cristian Palacios (artes escénicas), Bernardo Mallaina y Pablo Palacios (videojuegos), y Julio Villarino e Irene Grinberg (ajuste en la cultura y consumo digital).

El director del CUICA y decano de Humanidades y Artes, Rodolfo Hamawi, sostiene en la presentación del informe que «las industrias culturales son dependientes del mercado interno, del poder adquisitivo de la población y de las políticas públicas de apoyo y fomento. Por lo tanto su desarrollo dependerá de los proyectos económicos y políticos que gobiernen el país».

Villarino y Grinberg señalan que «en el último año, el sector cultural en su conjunto presentó una tasa de crecimiento negativa más pronunciada que la economía total, y en cuanto a la performance de cada una de las industrias culturales que integran el sector, la mayoría exhibe caída o estancamiento de su producción, excepto aquellas relacionadas con el contenido digital». Las restricciones económica se pueden agrupar en tres tipos: «ajuste vía cantidades (caída de la producción), ajuste vía precios (los precios de la cultura crecen menos que la inflación general) y ajuste vía gasto público (disminución de las partidas presupuestadas para acciones de política cultural)».

Se puede acceder al informe en el siguiente link:

Informe CUICA 2 – DESCARGAR AQUÍ